Figura 4. - Caracterização dos estudos quanto à estratégia utilizada, à competência desenvolvida, ao tempo de intervenção e os respectivos resultados. Aveiro, Portugal, 2023.
| ID | Estratégia | Competência | Tempo de intervenção | Resultados |
|---|---|---|---|---|
| A1 | App para desobstrução de vias aéreas de crianças (smartphone) | Capacidade clínica (desobstrução de vias aéreas) | 6 semanas | Diferença estatística significativa do grupo experimental nas capacidades clínicas e na confiança no desempenho. Relataram maior satisfação com a aprendizagem. |
| A2 | Ferramentas Mobile-Learning baseadas em: Simulação clínica virtual, MOOC, vídeos e podcast | Capacidade clínica (exame físico) | 12 semanas | Os estudantes consideraram o conjunto de ferramentas benéfico para apoiar o desenvolvimento das competências. |
| A3 | App Study@Campus : diário de aprendizagem, cooperação entre estudantes e professores e feedback (smartphone) | Capacidades clínicas ( Nurse Competence Scale ) e autoeficácia | 5 semanas | Não revelou diferenças estatísticas entre os dois grupos. Efeito significativo na satisfação dos estudantes. |
| A4 | Vídeo de demonstração de capacidades (smartphone) | Conhecimento, capacidade clínica e confiança (cateterismo urinário) | 2 semanas | Diferenças com significância estatística tanto no conhecimento, quanto nas capacidades clínicas e na satisfação com a aprendizagem do grupo experimental. |
| A5 | Vídeo de prática de administração de medicação por via intramuscular ( smartphone ) | Capacidade clínica, autoeficácia e satisfação (administração de medicamentos) | 2 semanas | Efeitos significativos e positivos na melhoria da competência e na satisfação com a aprendizagem do grupo experimental. |
| A6 | App Academic electronic medical record (AEMR) ( smartphone ) | Tomada de decisão | 4 semanas | O grupo experimental apresentou aumento significativo no domínio de conhecimentos e de competências. Não houve diferença com significância estatística no pensamento crítico entre o grupo experimental e controle. O grupo experimental apresentou maior satisfação com a aprendizagem. |
| A7 | App 1- avaliação de capacidades clínicas App 2- vídeos de procedimentos clínicos ( tablet ) | Capacidades clínicas | * | Satisfação dos participantes com a prática de aprendizagem móvel. |
| A8 | Conjunto de ferramentas no programa Canvas (smartphone e tablet) | Capacidade clínica e autoeficácia (exame físico) | 8 semanas | Diferenças estatísticas significativas na competência e na confiança após o uso do conjunto de ferramentas. |
| A9 | App CalcMed (smartphone) | Cálculo de medicamentos | * | Influenciou positivamente a aprendizagem e a segurança na realização do cálculo de medicamentos. |
| A10 | Vídeo cateterismo urinário (smartphone) | Capacidade clínica (cateterismo urinário) | 3 semanas | Grupo experimental apresentou níveis significativamente mais elevados de motivação e satisfação com a aprendizagem. |
| A11 | Vídeos de demonstração de capacidades clínicas para feedback (smartphone) | Capacidades clínicas (arrumação da cama, procedimentos assépticos, sinais vitais, oxigenoterapia), | 8 semanas | Grupo experimental apresentou pontuações maiores no exame final das capacidades clínicas e, também, maior satisfação com a estratégia utilizada. |
| A12 | App Telegram : materiais didáticos. Team Based Learn (smartphone) | Resolução de problemas | 12 semanas | As pontuações médias aumentaram mais no grupo experimental. |
| A13 | App ICNS: simulação clínica (smartphone) | Conhecimento, capacidade clínica e autoeficácia (sinais vitais, medicação intravenosa, sondagem gástrica e aspiração endotraqueal) | 1 semana | O grupo experimental apresentou um valor significativamente maior de conhecimento, autoeficácia e capacidades clínicas. Evidenciaram maior satisfação com a aprendizagem. |
*
Não é possível identificar o tempo exato de intervenção