Tableau 1.

Compétences pour l’octroi de subventions stratégiques dans le domaine de la recherche interventionnelle en santé des populations (RISP)

1. Qualités personnelles

1.1. Capacité de favoriser l’innovation, y compris la curiosité, la créativité et une attitude de possibilité, une grande tolérance pour l’ambiguïté et le risque, et la volonté de rechercher de meilleures solutions.

1.2. Passionné par la création de changements positifs, y compris un engagement envers l’excellence et le succès de la mission qui incite à aller au-delà des exigences et des tâches formelles du rôle.

1.3. Pragmatique et stratégique, capable de cerner et de mener à bien les tâches les plus essentielles et de comprendre où et comment influencer la prise de décisions clés à l’aide de données probantes.

1.4. Forte intelligence émotionnelle et sociale, notamment pour établir un lien avec autrui et comprendre différents points de vue, établir la confiance, écouter et communiquer efficacement.

1.5. Capable de passer d’un rôle (supervision, leadership, mentorat) à un autre ainsi qu’à un autre type de travail (conceptuel/stratégique, logistique administrative) et à un autre niveau de travail (projet, programme ou niveau organisationnel).

1.6. Engagé dans une pratique réfléchie et capable de tirer des enseignements de l’expérience et d’affiner son approche en conséquence.

2. Esprit critique et pensée stratégique

2.1. Comprendre et évaluer de manière critique différentes formes de données probantes, y compris la recherche qualitative et quantitative, les connaissances des praticiens, les connaissances expérientielles et les connaissances traditionnelles et communautaires.

2.2. Accéder, examiner et utiliser les données probantes pour comprendre la nature, l’étendue, l’historique, les causes fondamentales et le contexte social/économique/politique d’un problème.

2.3. Avoir les compétences en matière de synthèse formelle et informelle, y compris la détermination des liens, des modèles, des possibilités et des défis (p. ex. en ce qui concerne les données, le contexte social/économique/politique/organisationnel et au sein des intervenants).

3. Sécurité culturelle

3.1. Faire preuve de réflexion sur sa propre position sociale, son pouvoir et ses privilèges, ses attitudes et ses hypothèses ainsi que sur le contexte de son rôle de bailleurs de fonds.

3.2. Comprendre le rôle des déterminants sociaux de la santé, en particulier la colonisation et la discrimination institutionnelle sur les politiques et les programmes, de même que sur la santé d’une communauté.

3.3. Comprendre les histoires et les cultures propres aux territoires traditionnels dans lesquels des subventions sont octroyées.

3.4. Démontrer une perspective de points forts, en favorisant la focalisation sur les ressources, les compétences et les atouts de la collectivité.

3.5. Donner la priorité aux connaissances expérientielles des membres de la collectivité dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation et l’amélioration des politiques, des programmes et des services.

4. Culture et capacité de l’équipe

4.1. Créer et maintenir une culture de confiance et d’ouverture au sein de l’équipe afin de créer un environnement propice aux discussions, à la planification et à l’exploitation des données probantes.

4.2. Renforcer les capacités des membres de l’équipe dans les domaines de connaissances spécialisées et développer les connaissances spécialisées fonctionnelles et de contenu.

4.3. Comprendre comment et quand élargir l’expertise de l’équipe en faisant appel à des consultants ou à des intermédiaires.

5. Octroi de subventions stratégiques: élaboration et mise en œuvre de la stratégie

5.1. Démontrer une expertise dans un ou plusieurs domaines stratégiques pertinents, notamment la recherche interventionnelle en santé des populations, l’innovation sociale et les programmes communautaires.

5.2. Connaître le contexte local, y compris quand et comment adapter l’octroi de subventions et d’autres initiatives pour mieux répondre aux possibilités et aux défis locaux.

5.3. Comprendre et démontrer l’importance de l’orientation stratégique (y compris la justification du domaine choisi, l’approche du programme et les activités du projet) aux intervenants internes et externes.

5.4. Comprendre comment gérer les différentes sources de risque, telles que la capacité organisationnelle du bénéficiaire ou la nature/la conception de l’initiative du bénéficiaire.

5.5. Reconnaître et appuyer la nature évolutive de la stratégie, notamment en travaillant dans une optique du développement de manière à adapter la stratégie afin d’atteindre les résultats souhaités, plutôt que d’adhérer à un plan de travail statique.

5.6. Opérationnaliser la stratégie dans le processus de sollicitation et de sélection.

• Concevoir des documents de sollicitation et d’examen correspondant aux objectifs de la stratégie.

• Coordonner la participation du processus d’examen externe.

• Évaluer de manière critique les plans de conception d’intervention et de recherche, y compris les données probantes existantes, la théorie du programme, les mécanismes voulus de changement, les questions de recherche, les méthodes, les sources de données, la rigueur de la recherche, la participation communautaire, les partenariats, le plan de mise en œuvre/d’adaptation, l’équipe du programme, le budget et les questions de capacité pertinentes.

• Assurer une compréhension et une utilisation communes d’autres facteurs dans le processus d’évaluation, notamment les relations de financement antérieures ainsi que la diversité géographique et/ou sociodémographique.

5.7. Gestion des subventions.

• Négocier les subventions avec les candidats sélectionnés, en équilibrant les exigences organisationnelles avec les contextes communautaires, pratiques et universitaires uniques.

• Gérer les subventions, y compris l’évaluation continue des capacités, du budget, de la conformité et du rendement des titulaires de subvention.

• Établir et maintenir des partenariats importants avec les titulaires de subvention pour appuyer la mise en œuvre, comprendre les défis et favoriser l’apprentissage et la prise de décisions en collaboration.

5.8. Soutenir les titulaires de subvention et élargir le champ d’action pour accroître l’incidence sur les résultats souhaités.

• Concevoir un volet de subvention – y compris le type, la durée et les utilisations admissibles du financement – pour renforcer au mieux les projets.

• Cerner et traiter les problèmes de capacité au niveau du projet.

• Comprendre quand et comment appuyer les projets et le domaine grâce au partage de renseignements, aux rassemblements, à la facilitation de réseaux et/ou de collaborations, à la détermination et au perfectionnement des dirigeants et à la collaboration avec d’autres bailleurs de fonds.

• Comprendre la science de la mise en œuvre et savoir quand travailler avec des projets concernant le contexte, la mise en œuvre, l’apprentissage et l’adaptation.

• Défendre les projets, en utilisant l’expérience et les besoins des projets pour éclairer la prise de décisions à l’échelle des programmes et de l’organisme.

5.9. Comprendre quand et comment mettre en œuvre des stratégies de sortie, y compris à la fin d’une relation de financement avec un titulaire particulier et à la fin d’une subvention dans un portefeuille.

• Gérer de manière diplomatique les problèmes qui surviennent lorsqu’un candidat n’obtient pas de financement, notamment anticiper les questions du candidat et y répondre, en plus de gérer les risques liés à l’attention médiatique et/ou politique.

6. Octroi de subventions stratégiques : évaluation et mesure du rendement

6.1. Établir un fondement approprié pour l’évaluation aux niveaux organisationnel, des projets et des programmes.

• Comprendre les différences entre la recherche interventionnelle, la science de la mise en œuvre, l’évaluation, le suivi et la mesure du rendement, ainsi que les contributions et les défis connexes à l’échelle des projets, des programmes et des organismes.

• Fournir un soutien approprié au renforcement des capacités d’évaluation des collègues et des projets.

• Élaborer une compréhension commune et réaliste des objectifs, des questions, de la portée, de l’utilisation et des limites de l’évaluation au niveau des intervenants internes et externes.

• Intégrer l’esprit d’évaluation, en allant au-delà de l’accent mis officiellement sur l’utilisation, de manière à se concentrer sur l’apprentissage et l’adaptation.

6.2. Élaborer un plan d’évaluation au niveau du programme avec un équilibre approprié entre le suivi, l’évaluation et la mesure du rendement.

• Utiliser les connaissances et l’évaluation critique des théories, des méthodes et des approches de la recherche et de l’évaluation pour concevoir le plan d’évaluation.

• Élaborer une théorie du changement décrivant en détail le contexte, les hypothèses, les activités, les résultats, la théorie du programme et les mécanismes de changement supposés ainsi que les résultats escomptés.

• Comprendre les possibilités et les défis liés à l’évaluation d’un portefeuille d’octroi de subventions.

• Trouver un équilibre et résoudre les tensions entre les besoins d’évaluation propres à chaque projet et les attentes des intervenants en matière d’analyse de l’incidence du programme.

• Équilibrer l’accent mis sur la responsabilisation et l’apprentissage afin d’élaborer un cadre de suivi et d’évaluation, avec des questions de suivi et d’évaluation, des indicateurs, des sources de données, la fréquence de la collecte de données, de même que des plans d’analyse, d’utilisation et de compte rendu.

6.3. Transformer le cadre de suivi et d’évaluation en exigences d’établissement de rapports.

• Élaborer des exigences en matière de rapports, en tenant compte de l’objet, du type, de la fréquence et de l’utilisation prévue des rapports.

• Équilibrer les multiples rôles des exigences en matière d’établissement de rapports (y compris la conformité, la mesure du rendement, l’évaluation, la responsabilisation et l’apprentissage), tout en tenant compte de la charge administrative des bénéficiaires.

6.4. Mettre en œuvre le plan de suivi et d’évaluation.

• Élaborer et mettre en œuvre des méthodes de collecte de données supplémentaires à l’échelle du programme, selon les besoins.

• Recueillir, évaluer, analyser et interpréter les données au niveau des projets et des programmes.

• Tirer des conclusions, formuler des recommandations et élaborer des produits d’évaluation.

6.5. Utiliser le suivi et l’évaluation pour l’apprentissage continu, les boucles d’apprentissage et l’adaptation.

• Travailler en collaboration dans le cadre du programme et des projets afin de partager les résultats, d’apprendre et de s’adapter ensemble.

• Analyser et présenter les résultats de l’évaluation en mettant l’accent sur l’utilisation afin d’éclairer les changements de stratégie, d’octroi de subventions, de politique et de pratique.

7. Octroi de subventions stratégiques: mobilisation de nos connaissances pour produire des résultats

7.1. Créer un environnement propice à l’adoption des résultats des projets et des programmes dans les domaines de la pratique et des politiques.

• Utiliser la connaissance du paysage politique et du processus d’élaboration des politiques pour reconnaître les principaux décideurs et établir des relations avec eux.

• Établir des liens ou servir de médiateur entre les projets et les décideurs concernant les politiques et les pratiques.

7.2. Préparer et positionner les résultats des projets et des programmes de manière à ce qu’ils aient une incidence.

• Résumer de manière éclairée les résultats des projets financés avec ceux d’autres recherches pertinentes, sans simplifier ou surestimer les conclusions.

• Utiliser la connaissance du contexte social, économique et politique pour définir l’importance et la contribution éventuelle des résultats aux questions politiques et/ou pratiques urgentes.

• Adapter le contenu, la conception et le langage des produits de connaissance pour soutenir l’utilisation des connaissances, en reconnaissant les différentes perspectives, pressions et motivations des publics gouvernementaux, politiques, professionnels et communautaires.

• Utiliser les données et la compréhension de l’environnement politique, des principaux intervenants, des possibilités et des défis pertinents, afin de transformer les résultats en recommandations ou en options viables à prendre en considération.

• Surveiller les environnements politiques et pratiques afin de cerner les possibilités d’influence.

• Évaluer l’incidence des activités de connaissances pour éclairer les produits et processus à venir.