Abstract
Objectives
To identify the role and impact of surgical residents on the various activities of a senior (4th year) surgical clerkship, and to explore students’ perceptions of differences between the teaching behaviours of attending physicians and residents.
Design
A survey by questionnaire.
Setting
McGill University, Montreal.
Method
A 67-item questionnaire was administered to fourth-year medical students at the end of their 8-week surgical clerkship. Analysis of the data was performed using the Wilcoxon signed-rank test, Dunn’s multiple comparison test and mean average.
Main outcome measures
Overall satisfaction with the clerkship, teaching behaviours and teaching of clinical skills and basic principles.
Results
Overall satisfaction with the clerkship was 6.31 out of 10. Surgical residents were perceived as being significantly more active than the attending staff in 14 out of 15 teaching behaviours. They were also seen as important in teaching certain clinical skills such as suturing, assisting in the operating room and managing emergency situations. They also contributed significantly to teaching the basic principles of surgery such as infections, surgical bleeding and fluid and electrolytes. On a 10-point scale, students felt that more learning was achieved by independent reading, tutorials and residents’ teaching than by other teaching modalities, including attending physicians’ and nurses’ teaching.
Conclusions
Medical students perceive surgical residents as being significantly more active in their education process than the attending staff. Residents appear to be responsible for teaching various technical and patient management skills necessary for patient care. Along with independent reading and tutorials, resident teaching contributes a significant portion of the medical student’s acquisition of knowledge and appears to contribute to the students’ choice of surgery as a career.
Abstract
Objectifs
Définir le rôle des résidents en chirurgie et leur impact sur les diverses activités d’un stage clinique en chirurgie de dernière année (4e année) et explorer ce que les étudiants pensent des différences entre les comportements pédagogiques des médecins traitants et des résidents.
Concept
Enquête par questionnaire.
Contexte
Université McGill, Montréal.
Méthode
On a administré un questionnaire de 67 questions à des étudiants en médecine de 4e année à la fin de leur stage clinique de 8 semaines en chirurgie. On a analysé les données au moyen du test de Wilcoxon pour observations appariées, du test de comparaison multiple de Dunn et de la moyenne arithmétique.
Principales mesures de résultats
Satisfaction globale à l’égard du stage clinique, des comportements pédagogiques et de l’enseignement des compétences cliniques et des principes fondamentaux.
Résultats
La satisfaction globale à l’égard du stage clinique s’est établie à 6,31 sur 10. On estimait que les résidents en chirurgie étaient beaucoup plus actifs que le personnel traitant dans 14 des 15 comportements d’enseignement. On les a jugés importants aussi dans l’enseignement de certaines techniques cliniques comme la pose de sutures, l’aide à la salle d’opération et la prise en charge des situations d’urgence. Ils ont aussi contribué considérablement à l’enseignement des principes de base de la chirurgie comme les infections, le saignement chirurgical, les liquides et les électrolytes. Sur une échelle de 10 points, les étudiants ont jugé qu’ils apprenaient davantage par la lecture indépendante, les tutoriels et l’enseignement donné par les résidents que par d’autres moyens, y compris l’enseignement donné par les médecins traitants et les infirmières.
Conclusions
Les étudiants en médecine considèrent que les résidents en chirurgie jouent, dans leur formation, un rôle beaucoup plus actif que le personnel traitant. Les résidents semblent chargés d’enseigner diverses techniques et compétences en gestion des patients nécessaires pour traiter les patients. Outre les lectures indépendantes et les tutoriels, l’enseignement donné par les résidents contribue à une partie importante de l’acquisition de savoir d’un étudiant en médecine et semble aider les étudiants à choisir la chirurgie comme carrière.
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