Résumé
Objectifs: L’anxiété de l’adolescent est associée à des caractéristiques individuelles et contextuelles. Nous avons voulu estimer la prévalence de l’anxiété chez les jeunes de la 6e à la 12e année et déterminer si elle est liée au statut socioéconomique et à la perception des compétences de l’élève et des défis de l’apprentissage.
Méthode: Nous avons utilisé les données transversales, représentatives à l’échelle nationale, du sondage Tell Them From Me mené à l’automne 2008. Les estimations de la théorie de la réponse à l’item et le point limite pour l’anxiété ont été établis à partir de six items de type Likert afférents à l’anxiété. Nous avons appliqué la théorie du Flow de Csikszentmihalyi en créant quatre combinaisons des processus d’apprentissage et des compétences des élèves.
Résultats: La prévalence de l’anxiété est plus forte chez les filles que chez les garçons, tant dans les écoles intermédiaires que secondaires. Elle ne varie pas beaucoup d’une école à l’autre, que ce soit au niveau intermédiaire ou secondaire. Moins de la moitié des élèves canadiens peuvent être considérés comme étant «en état de fluidité», c’est-à-dire convaincus de leur compétence et stimulés par les tâches scolaires. Les élèves qui doutent de leur compétence ont une probabilité presque deux fois plus grande d’éprouver de l’anxiété.
Conclusion: Les relations entre les compétences des élèves, les défis qui leur sont présentés à l’école et les problèmes d’anxiété méritent d’être étudiées par les parents et le personnel scolaire. Pour aller plus loin, on pourrait examiner le lien entre les évaluations directes des compétences des élèves et les indicateurs des pratiques d’enseignement et des politiques scolaires.
Mots clés: anxiété, adolescent, aptitude, troubles de l’apprentissage, état de fluidité, sondage TTFM, établissement scolaire
Footnotes
Conflit d’intérêts: Tell Them From Me est un outil d’évaluation conçu pour répondre aux besoins courants des enseignants, des directeurs d’écoles et des administrateurs de districts scolaires. Il est possédé et exploité par The Learning Bar Inc.; Doug Willms a contribué à la conception et à la mise en œuvre de cet outil et détient une participation financière dans The Learning Bar Inc.
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